引言： WebQuest是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网。WebQuest的目的是让学习者更好地使用时间，旨在使用信息，而不是收集信息，并帮助学习者分析、综合和评价。
新课程标准在课程的基本理念中指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和郑和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。Internet（因特网）作为当前最为前沿的现代化科技的代表，其包涵有无比丰富的语文信息，这是毋庸置疑的。唯其如此，更好地运用Internet（因特网）对我们即将面临的新课程的教学是非常重要的。
同时，新课程标准在课程目标的总目标中提出要使学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。而WebQuest恰好就能实现这一目标。本文将就语文探究活动与WebQuest的结合，语文WebQuest课程的开发和学习等问题进行一些初步的探讨。


主题词：语文探究活动 WebQuest 网络化学习 Internet






举例说明WebQuest

可能还有的读者对本文提到的WebQuest 摸不着头脑！那么笔者给大家举个例子：对于农村学生来说亲身经历课本中提到的各个风景名胜是不大可能的，这使得学生对各风景名胜的风光之美，文化底蕴之理解仅仅停留于表面。更妄谈写出一篇对名胜之地的美文来了。但运用WebQuest 就可以解决这个问题。比如：让学生写一篇关于香港旅游的文章。我们就可以运用因特网让学生去“旅游”一次香港，对香港有一个真切的了解后再完成这篇文章。
那么怎么“旅游”呢？这就要用到WebQuest 了！因为是第一次去香港，那么学生就会主动去搜集香港衣、食、住、行方面的资料。学生就会根据去香港旅游这样一个任务，利用网络资源来搜寻整理所需要的资料。当完成这样一个搜集整理的过程后，学生会对资料进行评价，留下需要的，舍弃不要的。最后把留下的资料进行整理，供去香港“旅游”使用。这些资料就成了完成此次作文的素材。
上面的例子就包含了WebQuest 学习方式的六个方面：简介、任务、过程、资源、评价和总结。而总结出来的文字资料就是一篇非常好的旅游作文了。

WebQuest 是怎么教学生学习的

WebQuest 提供了一个真实的问题给学生，而非过去那些书本上比较“死板”不用亲自动手的问题，学生必须跟随要求一步一步亲自、独立进行课程的研究、判断。通过收集资料，进行必要的实验而得出课程的最后结论。
这样的学习方式，学生必将尽最大的努力来完成课程的要求，
因为假若你不亲自动手，根本无法得到最后课程的结论。传统教学中为应付交作业而“抄袭”的行为在WebQuest 学习方式中根本无法实现。因为每个学生的学习过程和结果都是独立的、个性的。WebQuest 让每位学生的学习动机更为积极和主动。
WebQuest 特别强调合作的意义。对于某些课程，需要更多的学生参与才能完成。WebQuest 对于培养学生之间的沟通能力、团结合作能力有非常大的促进作用。
如何制作自己的WebQuest
语文新课程标准对教师提出了一个要求，即教师要具备课程开发的能力。WebQuest使得我们新开发的课程有了一个新的表现方式。因特网的广泛运用由使我们的课程有了一个新的舞台，交流与合作变得非常容易。
很显然WebQuest 和Web的关系非常密切，利用网页来展示出课程的六个方面，然后让学生根据六个方面进行课程的探究，这就是WebQuest的运用之路。
1、WebQuest的制作步骤：
⑴选择一个合适的主题和目标
⑵与课程标准一致
⑶代替一些不满意的课程
⑷很好地利用网络
⑸带领学生进行深层次的思考
WebQuest课程内容的选择是最关键的步骤。我们都知道，一些已经成为事实的主题不适合WebQuest。比如：海水是咸的吗？
WebQuest更注重主题的不确定性，这样才可以给学生以更广阔的探究空间。
2、WebQuest设计示例：
下面笔者以前文提到的关于香港旅游的课程为例，来完成一个WebQuest课程的设计：
步骤1 设定简介
“东方之珠香港是一个繁华、美丽的地方。是世界的购物天堂。今天我就要去美丽的香港了。可我该怎么去呢？……”
通过引言诱发学生的探究兴趣，简介的作用也就是对整个课程提供背景和动机因素。
步骤2 布置任务
这个部分要阐明学生在完成WebQuest要达到什么样的结果。是学生在合作与探究的过程中得到实践的机会。任务应该是可行和有趣的。
这个课程的任务是：
任务1 了解香港的整体情况
任务2 了解香港值得去的地方
任务3 了解香港著名的地方的情况
任务4 根据收集到的资料向别人介绍香港
步骤3 设置过程
这一部分描述学生完成任务所需要经过的步骤。这个课程的过程是：
⑴搜寻有关于香港的专业网站
⑵根据任务要求，来搜寻相关内容
⑶保存搜寻到的资料
⑷对资料进行整理，留下有用的
⑸对资料进行消化处理，整理出对香港的了解，落笔成文
步骤4 给出资源
这一部分包括一些学生完成任务所需要的资源。包括录象、书籍、海报、地图，还有讲座、小组教学、实地考察等方法也可以采用。资源为学生在网络上提供搜寻的定位，避免学生漫无边际的遨游。
步骤5 制定评价标准
新的课程标准、新的课程理念。我们不能老是用一套标准来评价学生的学习成果。每一个课程都应该有它独立的评价标准。本课程的评价标准是：
1、你这次“旅游”是否使你对香港有了一个初步的了解。
2、“旅游”过程中是否让别人了解到你“游玩”过一个对你来说特别值得纪念的地方。
步骤6 总结学习的结果
这一步是让学生通过交流、口头表达、落笔成文等方式将学习结果表达出来。
3、制作WebQuest课程网页
WebQuest设计完成后，我们需要将它制作出来。这一步相对比较容易。你只要具备以下条件：
（1）网页制作基本知识
（2）一个网页制作工具（如：Forntpage软件、 Dreamwaver软件、甚至用Word也可以）
（3）存放WebQuest网页的空间（可以申请免费网络空间，如网易就有）
限于文章、无法将本课程的实际样本展示出来。

WebQuest课程学习的建议
1、分析课程
当一个WebQuest出现在学生面前，应该让学生从“简介”开始分析课程的背景知识，使学生明白将面临一个什么样的探究活动，了解“任务”部分学生将要达到的目标，并参考课程提供的“过程”和“资源”实施具体的探究。
2、结合多种学习方式
WebQuest仅仅是探究活动的一个方式，在进行WebQuest课程的学习时，完全可以不局限于网络。也完全可以结合其他学习方式进行探究活动。
3、开拓我们的眼界
处于山区的教育在交通和信息上有很大的不便。但因特网的逐渐普及，个人电脑的大量增加使得信息的获取越来越容易。本文的成文就大量地参考了网络上各 WebQuest教育网站资料。
部分 WebQuest网站地址：
http://www.being.org.cn/
http://wyj.hpe.sh.cn/webquest/
http://webquest.sdsu.edu/