说不尽的桥 引言： 第三单元我们学习了桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》、画家吴冠中的《桥之美》，发现了桥既具有实用功能，又具有审美价值；同时也激发起了同学们对桥的兴趣。生活中少不了桥，让我们一起去探访------ 任务： 你们的任务是通过扮演各种不同角色去调查关于桥的文化、历史、建筑学、美学等方面的知识。全班同学将分成四个小组，去收集、整理、研究信息资源。   文化学家组：调查研究有关桥的文化知识，比如古诗文、成语、歇后语等； 历史学家组：调查研究历史上有关桥的传说、桥的名称的由来等； 建筑学家组：了解有关造桥的原理，桥的分类等知识； 美学专家组：搜集绘画、雕刻、图片...

新课程标准下高中语文自主学习策略的思考     现在在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人摸索阶段,是“摸着石头过河”的探索。教师需要根据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们的语文教学，要让学生走上走上自主学习之路，要在教学中重视学生自主学习能力的培养。所谓“自主学习”，就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探索学习” 体现了现代学习方式的主动性的...

论基于WebQuest的语文教学情境之特征 摘要：情境是一种人为优化的学习环境，这正是情境教学中的情境内涵。而新兴的基于WebQuest的语文探究教学，其情境模块所表现的学习环境是一种引发网络探究的背景信息。基于WebQuest的语文教学情境是基于WebQuest的语文教学设计的关键。相对于一般语文教学情境而言，基于WebQuest的语文教学情境的特点是侧重介绍探究的背景信息、强调影响探究过程、讲究综合成效及注意营造更大的开放空间。     关键词：WebQuest；语文教学；情境；特征一、一般语文教学情境存在的不足   &nbs...

        吃过晚饭，看老公、宝宝在床上疯，教唆宝宝在爸爸身上骑马，宝宝玩的异常疯狂，兴奋。宝宝已达36斤，老公不停地发出惨叫声和笑声，宝宝则是尖叫声和咯咯的笑声，我也在旁边笑成一团。突然，宝宝躺在我们俩中间，微带感叹的语气：“和爸爸妈妈在一起，真幸福呀！”宝宝今天两岁九个月零四天，第一次从她的小嘴里冒出了“幸福”这两个字，我和老公也感觉到了幸福是多么美妙。