还没好好开始我的咨询生涯，最近却先做起了“督导”。我有不少学心理学的朋友进了学校，当了老师。走上这条路后才发现，一切原来并不如预想的美好。于是一个个到我这来寻求心理援助：初为人师，缺少经验，压力很大，偏偏还要带调皮捣蛋的学生，为了维持课堂纪律，于是一个个学会了惩罚学生：罚站，罚抄书，甚至还有罚当全班同学笑的……
    你说他们没有爱心？他们可以为了一个学生的堕落伤心落泪；你说他们没有责任感？他们会为一堂课熬夜准备。曾经他们想成为一个出色的心理老师，现在也依然那么想，只是面对现实，他们无措了。
    于是我倾听、认同，告诉他们要怎么怎么，不要怎么怎么，给他们打气，让他们坚持。
    当我劝解他们的时候自己却在迷茫：如果是我，我会如何做？我能做到我的坚持吗？我想的那些真的能实现吗？当发现自己的努力，自己的苦心换来的却仍是学生的不理解，还不如简单粗暴的方式来得直接见效，我还能坚持吗？到底怎样才能成为一个好老师，尤其是一个好的心理老师？是否学习了心理学就懂得了去爱护人的心理？呵护别人的心灵的愿望怎样才能落实为行动？
    若问这些老师是否故意要给学生难堪，伤害学生，回答当然是不，可是为什么他们偏会用这种方式呢？一个原因固然是个人修为、耐心等等，还有是因为他们根本不知道如何去做。学校里教的都是要爱护要关注等等空洞虚无的词，真正实际可操作的几乎没有，而一个毫无经验的新人能够学习参照的也就只有“前辈”们的“经验之谈”了。而我们的心理教育事业还处在各自为政、闭门造车的局面，缺少交流、合作、监督、指导。如果有一个真正意义上的“督导”，给他们以专业指导、压力疏导，而不是由我这个朋友来进行普通开解（众所周知，其实熟人是并不适合做咨询的），恐怕效果会好得多。