“以美育人”：语文课上唱起“明月几时有” 编者按： 　　今年5月24日，109中的蓓蕾乐团在星海音乐厅举行音乐会，广州市市长林树森等到会观看。一间中学单独在星海音乐厅举行音乐会，尚属首次！8月中下旬，109中学生“蓓蕾室内乐团”又应邀德国访问演出。 　　109中不仅“唱”出了名，在教学成绩上也有骄人表现：1995年复办高中，1998年首届毕业生升大率为61%，1999年为81%，今年更达89%！而她的生源入学时都是一些成绩中等的学生。 　　一间10年前还是再普通不过的中学，如今却成为省市乃至港澳驰名的“特色学校”。本报推出109中的个案，或许对多年来争议不清的素质教育有点启示。 　　在109中听老师讲课(1) 　　日前，记者走进109中初三(4)班的语文课堂，这节课马素英老师讲的是苏轼《水调歌头.明月几时有》。马老师开课就播放了两遍王菲唱的《明月几时有》，下面一部分音乐爱好者就随曲“随和”，曲终，马老师当即问道，刚过的中秋之夜，大家是怎么过的？然后马老师又让同学们想一想当时的苏轼是怎么过的。课讲毕，马老师又播放了两遍，这时开始会唱不会唱的学生，都能随曲“哼”了起来。 　　马老师说，不管我“讲”还是“唱”，都是让学生先感受这首词的“意境美”，然后再体会作者的“心灵美”。 　　据称，109中的老师大都练出这样一手“绝活”，将音乐、美术、书法、舞蹈等“艺术手段”融入课堂文化课中。 　　叶昌奎校长说，当初109中在学生中引入“艺术”，也要求老师至少与学生同步“艺术”起来：有的老师与学生同室听艺术专家授课，有的老师悄悄买回书法、美术欣赏起来。 　　“以艺术手段入教，”叶校长说，“这只是课堂美育的第一步。” 　　1994年下半年以后，109中将艺术教育上升到审美教育，即在每科教学中，老师寻找所教内容的“美点”，然后引导学生一起来欣赏。 　　数学教师王绍隆问学生生活中什么样的图形最美，将抽象的“对称”概念落在实实在在的美丽图形上；历史教师沈倩茹，将古今中外大的“战争”的起因、过程、结果一一对比，学生突然发现：历史有惊人的“相似美”…… 　　在109中，每位任课教师的手头上，包括政治、体育科等，都有一份本学科的“美育维度、内容与方法参考”。叶校长说，课堂上“以美施教”，其实就是以“美点”引发学生的“兴趣点”，变“外压型”教法为“内诱型”教法。 　　在初三英语教师尹慧玲的课堂上，记者发现，一篇关于“家庭成员”的课文，尹老师运用了图表、幻灯，然后让学生两两相互提问，再后采取“击鼓传花”的方式，学生自己一路问下去……由书上的“家庭”到自个的“家庭”，最后尹老师用英语提出一个问题：假如10年以后，你有一个孩子，你是要男孩还是要女孩？为什么？学生又是一阵“高谈阔论”。整节课，尹老师没有讲生词、语法，大部分时间是学生们在自问自答。尹说，她喜欢塑造一种师生同乐的融洽氛围，老师教得轻松，学生也学得轻松。 　　叶校长说，其实美的核心就是和谐，和谐的目标就是发展，因此“以美育人”的理念就是“和为美，求发展”。和谐的师生关系、和谐的课堂氛围，这本身就是一种“美”！