怎一个“愁”字了得 教李煜的词《虞美人》时，都不会忘记跟学生评讲其中的名句：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”国土更姓，山河易手，自己沦为阶下囚，何其悲哉！作者把身世之感，亡国之恨比作一江春水，涨满汹涌，向东奔流，最大限度地写出了愁恨的盛多与无穷无尽。联想起古代文人对愁的描述，感觉各有千秋，下面略举一二，以飨同行。 还说李煜，他在另一首《乌夜啼》中又把愁具体成可剪可理之物，道是“剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。” 成为千古绝唱。 而唐代大诗人李白，生性豁达，他的愁，一者像风，一者可随风吹走，他在《久别离》中写道：“愁如回飙乱白雪。”而在《...

陶渊明与酒 梁昭明太子《陶渊明集序》云：“有疑陶渊明诗，篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。”“篇篇有洒”虽则夸张，但以酒大量地写入诗，确以陶渊明为第一人。 陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，东晋时著名的田园诗人，鲁迅称他和李白“在中国文学史上都是头等人物”。陶渊明对酒有一种特殊的偏爱，他曾以“五柳先生”自喻，“性嗜酒”（《五柳先生传》），求官的目的只是为了“公田之利，足以为酒”（《归去来兮辞序》），甚至为了种秫酿酒，不惜家人口食与妻子争执。萧统《陶渊明传》载：“公田悉令吏种秫，曰‘吾常得醉于酒足矣。’妻子因请种秔，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种秔。”（注：秫，即今糯...

望帝春心托杜鹃——李商隐《锦瑟》解读 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 这首《锦瑟》，是李商隐的代表作。它以含意的隐晦、意境的朦胧，吸引着历代的诗评家、注家和诗人一次又一次地试图撩开它神秘的面纱。从北宋的刘放、苏轼到现代大家——周汝昌，据《教学参考用书》载解读者不下百人，重要的异说也近十几来种。面对珠圆玉润而又扑朔迷离的诗歌境界和一大堆纷纭异说，开始时不免眼花缭乱，但细加寻绎，却可发现在迷离中自有踪迹可循，在绘纭中也不无相通之处。不少异说，实际上是诗歌本身...

暗香——看没《金粉世家》 ——当花瓣离开花朵，暗香，残留…… 一代豪门，金粉世家。一位总理，一栋豪宅，一群儿女，一段情缘，一场悲剧。 在那片属于他们的天地中，吟诗作对，谈笑风生，嬉戏玩耍，醉生梦死，似乎所有的世事都与他们隔绝。 ——让心在灿烂中死去，让爱在灰烬中重生。 她，出生贫寒，从小就有着穷人家孩子的坚强和执着；他，出生豪门，风度翩翩，挥金如土。 在夜里，她手里的纸随风而起，她惶恐、紧张；看在他眼里，她多么纯洁可爱、让人怜惜。 在雨中，她抱着洁白的百合花在其中穿行；他冲进雨里，一路追随，但她最终还是离开了他的视线——众里寻她千百度，蓦然...

学生的问题也是老师的问题 接受三班班主任一职时，一看到名单上十几个年级闻名的“刺头”，我真是有点发怵了。这十几个“刺头”，我从前并未接触过，但却早有耳闻啊！如今将他们聚在一个班里，要自己去面对，想想还真是忐忑不安！ 面对这么多问题学生，该怎么办？说实话，当时我并没有一个清晰的思路。这个思路是以后在实践中逐渐清晰起来的，现在弄斧班门，拿出来请各位经验丰富的“老”班主任赐教。总括来说，就是三句话：宁可自己受委屈，不向学生摆资格；与其忙防堵，不如勤疏导；善意的谎言不妨多说，难听的真话最好少讲。 先说宁可自己受委屈，不向学生摆资格。这个话，讲的是角色意识。教师要有明确的角色...